Los peques demandan materiales y recursos educativos que desarrollen el máximo posible sus capacidades, y como docentes debemos ofrecerles aquellos que estén a nuestro alcance y favorezcan un desarrollo pleno e integral de los mismos.
Todos los que me conocéis, sabéis que siempre estoy buscando
aquello que favorezca el máximo potencial de aprendizaje de los peques
con los que trabajo. Y cuando conocí la tienda online de juguetes educativos
SPECIAL TOYS comprendí que el material del que disponen está diseñado para
ello.
En la web encontramos juguetes adaptados para peques con diversas
necesidades: discapacidad intelectual, auditiva, visual, motora, autismo o
TDA-TDAH. Además de material para utilizar en diferentes terapias.
PRESENTACIÓN
Hoy os enseño con más detalle TACTO-FOTO, un juego sensorial
para desarrollar el sentido del tacto, a partir de la diferenciación de 8
texturas diferentes, y su asociación a diversas fotografías de objetos reales y
cotidianos, estableciendo una relación visual-táctil.
Es un material indicado para trabajar la discriminación
táctil y la estimulación háptica mediante el reconocimiento de texturas.
Además, dispone de sistema autocorrector (en el reverso) para fomentar el
aprendizaje autónomo.
¿QUÉ CONTIENE?
16 fichas de tactos de 8 texturas por duplicado (9 x 9 cm)
16 fichas con fotografías de objetos que representan dichas
texturas (9 x 9 cm)
2 antifaces opacos
1 hoja de pegatinas numeradas por duplicado (del 1 al 8)
Todo ello presentado dentro de un cómodo maletín.
Las texturas incluidas en las TACTO-FOTO son:
Cuero/Imitación piel
Madera
Peluche
Aluminio
Arpillera/Rafia/Tela de saco
Plástico
Rizo
Lija/Lima
¿PARA QUÉ EDAD ESTÁ RECOMENDADO?
Está recomendado de 3 a 8 años. Pero como siempre digo, ningún
material didáctico tiene edad, depende de las características y necesidades de
cada uno.
También considero que es un material adecuado para trabajar con adultos,
ya que con él además de activarse la discriminación háptica mediante el
reconocimiento y la discriminación de texturas, se activa la memoria implícita al
asociar las texturas con las fotografías de los objetos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
-Favorecer la estimulación háptica o táctil.
-Discriminar a través de los sentidos
(tacto-vista) las diferentes texturas.
-Desarrollar la coordinación óculo-manual.
-Favorecer el desarrollo de la psicomotricidad
fina.
-Reconocer y tocar diferentes texturas.
-Promover el uso de un vocabulario más amplio.
-Estimular el lenguaje a través de la descripción
de las distintas texturas.
-Trabajar la memoria táctil.
-Desarrollar capacidades.
SISTEMA DE JUEGO BÁSICO AKROS:
* Al haber 2 fichas de tacto para cada textura y 2 antifaces
opacos, pueden participar simultáneamente 2 jugadores, favoreciéndose de esta
forma el aprendizaje compartido, cooperativo y colaborativo.
Con las FICHAS DE TEXTURAS: Reconocimiento y discriminación
de texturas.
- Con las fichas de las diferentes texturas extendidas sobre
la mesa, el niño/a cogerá una de ellas y la tocará con la yema de los dedos
para hacer una descripción de la textura: áspera o suave, cálida o fría, dura o
blanda, etc.
- Finalmente nombrará la textura correspondiente (madera,
aluminio, lija, piel, rizo, plástico, rafia o peluche) pudiendo ser ayudado por
el adulto, si fuera necesario.
- También podemos utilizarlas para trabajar la asociación, agrupando por parejas todas las texturas.
CON LAS FICHAS DE TACTOS Y LAS FICHAS CON FOTOGRAFÍAS:
Asociación de texturas con objetos.
- Un jugador: Con 8 fichas de tactos y las 16 fichas con
fotografías extendidas sobre la mesa, el niño/a cogerá una de las fichas de
tactos y seleccionará las dos fichas con fotografías de objetos que presentan
esa misma textura, colocándolas junto a la ficha del tacto (una a cada lado).
Una vez colocadas todas las fichas observará su reverso para ver si la
numeración de las tres fichas coincide.
- Dos jugadores: separar las 16 fichas del tacto en dos
grupos de 8 fichas (una ficha de cada textura), y hacer lo mismo con las fichas
de fotografías. Repartir las 8 fichas de tactos y las 8 de fotografías a cada
alumno. Asociar cada ficha de tacto con su correspondiente ficha con fotografía
(realizar parejas y comprobar en el reverso si la asociación es correcta).
CON LOS ANTIFACES OPACOS Y LAS FICHAS DE TACTOS:
Memorización de texturas.
- Con los antifaces puestos y las fichas de tactos
extendidas sobre la mesa, el niño/a irá tocando las fichas de una en una, con
la yema de los dedos, para “adivinar” de qué textura se trata.
- Separar las 16 fichas de tactos en dos grupos iguales de 8
fichas y decirle al niño/a que con el antifaz puesto las asocie por parejas.
- Separar las 16 fichas de tactos en dos grupos iguales de 8
fichas, introducir 8 en una bolsa de tela y dejar otras 8 fuera. El niño/a se coloca al
antifaz y el alumno le va dando las fichas de texturas de una en una. Una vez
que tenga una en una mano deberá introducir la otra en la bolsa y buscar a
través del tacto la textura de la bolsa que es igual.
Como podéis observar es un material muy completo que ofrece múltiples posibilidades de juego a través de la manipulación. Además está elaborado con cartón grueso resistente, muy duradero y de gran calidad.
Aprender de forma manipulativa hace que se lleve a cabo un
proceso muy potente, porque las manos están directamente conectadas con el
cerebro y lo que tocamos con ellas, se graba de forma más rápida y permanente.
Para finalizar, os dejo un vídeo en el que podéis ver este material con más detalle:
Un material destinado para niños/as
a partir de 3 años y que se adapta a las necesidades educativas especiales de
aquellos que con mayor edad requieren trabajar el aprendizaje de los números,
los signos matemáticos, la psicomotricidad y la grafomotricidad de forma
dinámica, lúdica, manipulativa y multisensorial (con varios sentidos a la vez:
vista y tacto).
¿QUÉ
CONTIENE?
Se compone de 23 Tacto-fichas
(46 modelos) de pre-escritura de números, signos matemáticos y de diferentes
trazos. Las fichas son de cartón duro muy resistente, duradero y de una calidad
impecable. Todas las fichas tienen una superficie rugosa para favorecer la
estimulación táctil o háptica, y están impresas por ambas caras. Por otro lado,
está inspirado en la metodología Montessori, todas las fichas tiene una muesca
en la parte inferir que permite a los niños/as posicionarlas correctamente y
jugar con autonomía.
Es un material atractivo que les
incita a jugar y a la vez autocorrectivo, lo que significa que cuando una pieza
no está colocada en la posición correcta, los niños/as perciben el fallo
fácilmente. Entonces, se corrigen a sí mismos y aprenden a resolver problemas
de manera independiente.
DESCRIPCIÓN DE LAS
FICHAS
·12 tacto-fichas que contienen números del 0 al
10 y signos matemáticos. Las medidas de estas fichas son de 9x9 cm.
·7 tacto-fichas rectangulares con diferentes
recorridos que trabajan la pre-escritura con ilustraciones muy atractivas que
invitan a los niños a hacer el recorrido con el dedo por la superficie rugosa.
Las medidas de estas fichas son de 18.8x9cm
·4 tacto-fichas cuadradas con diferentes
recorridos que trabajan la pre-escritura con ilustraciones muy atractivas que
invitan a los niños a hacer el recorrido con el dedo por la superficie rugosa. Las
medidas de estas fichas son de 13.9x13.9cm
CONSIDERACIONES
El contraste de color (rosa
fucsia y verde lima) entre los números/signos matemáticos y el fondo de las
fichas ayuda a los niños con problemas visuales a identificar la forma de los
números y su recorrido.Por otro lado,
la superficie rugosa favorece el movimiento de la mano, facilitando el
seguimiento del recorrido y favoreciendo el posterior aprendizaje de la
escritura.
De igual forma, las fichas con
diferentes recorridos disponen de ilustraciones muy atractivas que invitan a
hacer el recorrido con el dedo por la superficie rugosa.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS:
·Desarrollar la coordinación óculo-manual.
·Favorecer el desarrollo de la psicomotricidad.
·Contribuir a la estimulación háptica o táctil.
·Familiarizarse con los números y los signos
matemáticos.
·Iniciarse en la pre-escritura a través del
tacto.
·Fomentar el aprendizaje a través de la
experimentación y el descubrimiento.
·Realizar dibujos, trazos y grafías con el dedo
sobre distintos materiales.
·Reconocer y diferenciar el concepto liso-rugoso
en diferentes materiales.
SISTEMA
DE JUEGO BÁSICO:
1. Colocamos todas las fichas en
la mesa y dejamos al niño/a que elija aquella que más llame su atención.
2. Invitamos al niño/a a que
identifique a través del tacto la superficie rugosa de cada ficha y la recorra
con su dedo. Le recordamos que para que la ficha esté colocada correctamente
tiene que tener la muesca hacia abajo.
3. A la vez que el niño hace el
recorrido de cada ficha podemos ir explicándole si la ficha es un número, un
signo o un recorrido y qué tipo de recorrido es: recto, curvo, circular,
abierto, cerrado, etc.
OTRAS OPCIONES DE
JUEGO
PROPUESTA
DE ACTIVIDADES CON LAS TACTO FICHAS QUE CONTIENEN NÚMEROS DEL 0 AL 10 Y SIGNOS
MATEMÁTICOS
1.INTRODUCCIÓN
DE LA FORMA DEL NÚMERO
Utilizamos los números con
superficie rugosa. Para que los más pequeños interioricen este concepto, se
recomienda que sigan con sus dedos el trazo del número varias veces. Mientras,
el adulto le repetirá varias veces el nombre del número para que lo aprenda. De
esta manera, el niño/a se prepara para la escritura de números. Además, al
tener una superficie rugosa, los niños/as usarán también el sentido del tacto
para interiorizar el trazo del número.
Este juego asegura que el proceso
de abstracción matemática se basa en una actividad con material que el niño/a
puede manipular y tocar.
2.TRAZOS CON
MATERIAL SENSORIAL
Los niños/as pueden aprender a realizar los trazos de los
números utilizando materiales sensoriales como pompones, habichuelas, lentejas,
garbanzos, etc.
Podemos pedirles que completen el trazo de los números
con algunos de los elementos previamente mencionados, bien con los dedos o con
unas pinzas, mejorando así también el agarre en pinza y la psicomotricidad
fina.
O bien, pedirles que realicen el trazo de cada número al
lado del mismo, utilizando los elementos que prefieran.
3.BANDEJAS
SENSORIALES
Después, pueden empezar a
escribir los números en bandejas sensoriales: arena, sal, harina, arroz,
lentejas,...ya que es otro instrumento que involucra el sentido del tacto y que
suele encantar a los niños/as.
Los niños/as deben, en primer
lugar, reproducir en la bandeja sensorial los números que ven en la tacto-ficha,
usando los dedos.
También se puede completar la actividad colocando en el
recorrido del número judías, lentejas o canicas.
4.APRENDEMOS A CONTAR. ASOCIACIÓN NÚMERO-CANTIDAD
Una vez que los niños/as
reconocen los números, llega el momento de aprender a contar y de trabajar la
asociación número-cantidad. En este caso, podemos realizar actividades que
además ayudan a afinar la motricidad. Para ello podemos utilizar pompones. Un
material muy económico y fácil de conseguir. Proponemos a los niños/as
relacionar los números con la cantidad de pompones correspondiente.
5.SECUENCIA NUMÉRICA
Se colocan los números en la mesa
al azar y el niño/a los ordena del 0 al 10, en orden, ascendente o descendente
según se indique. De esta forma estamos trabajando la secuencia numérica. Así,
también se refuerza el nombre de los números (uno, dos, tres…).
También se pueden colocar dos
números, el anterior y el posterior, dejando un hueco en medio. El niño/a debe
colocar en medio el número que corresponda. Esta misma actividad también se
puede hacer dejando el hueco al principio o al final.
6.CON LOS OJOS VENDADOS
Por otro lado, también podemos
estimular el sentido del tacto, tapándoles a los niños/as los ojos con un
antifaz. Les colocaremos un número delante y a través del tanto deberán
reconocerlo. Otra opción es colocarlos todos en la mesa para que el niño/a vaya
tocando todos hasta reconocer con el tacto el que se le indique.
7.INTRODUCCIÓN DE NUEVOS CONCEPTOS (MENOR QUE, MAYOR QUE, PARES E IMPARES)
MENOR QUE Y MAYOR QUE. Permite diferentes opciones de
juego:
-Colocamos el signo y un número, el niño/a debe
colocar el número al lado del signo en el que no hay nada. Por ejemplo 1 < _
-Colocamos el signo que queramos, el de menor que
o el de mayor que, y pedimos al niño/a que coloque a cada lado del signo dos
números. Por ejemplo 2 < 5 o7 > 3
PARES E IMPARES.
Las fichas-táctiles de números
también nos dan pie a introducir el concepto par e impar, ya que, si las
colocamos en horizontal y colocamos debajo de ellos tantos pompones como el
número indique, los niños/as pueden apreciar perfectamente qué número no tiene
pareja al final.
8.OPERACIONES MATEMÁTICAS (SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN)
Al disponer de los signos
matemáticos (+, -, x, ÷, =) podemos trabajar operaciones matemáticas sencillas,
con los números del 1 al 10. De esta forma se inician en el conocimiento y
reconocimientos de estos signos matemáticos, esenciales para aprendizajes
posteriores.
Hay varias opciones de juego:
-Colocar los dos números y el signo matemático
pero no el resultado.
-Colocar el primer número, el signo matemático y
el resultado.
-Colocar el signo y el resultado pero no los
números con los que se opera.
-Colocar los dos números y el signo =, pero no el
signo de la operación matemática.
-Etc.
El niño/a debe colocar la
ficha-táctil qué falta en cada una de las opciones que se le presentan.
En definitiva, este material
inspirado en metodología Montessori es perfecto para enseñar a los niños/as los
números, los signos matemáticos y sus nombres.
*Utilizando este material, los niños/as
interiorizan un desarrollo lógico que va desde lo concreto y manipulable hacia
lo abstracto, usando un material simple que después irá aumentando de
complejidad con otros juegos y materiales.
PROPUESTA
DE ACTIVIDADES CON LAS TACTO-FICHAS RECTANGULARES Y CUADRADAS CON DIFERENTES
RECORRIDOS
El aprendizaje de manera
sensorial siempre es un acierto, especialmente utilizando otros sentidos además
del de la vista. Estas tacto-fichas de recorridos permiten que el aprendizaje
sea divertido, natural, espontáneo y mucho más sencillo.
Normalmente, los trazos son el
primer punto de partida antes de empezar con la lectoescritura y se inicia
hacia los tres años, aunque hay muchos niños/as que se sienten muy interesados
en empezar antes.
Estas tablas sensoriales son una
opción perfecta para iniciarse en la pre-escritura de forma sensorial.
1.SEGUIMOS LOS RECORRIDOS
Coloremos en la mesa las
diferentes tacto-fichas de recorridos para que el niño/a siga con el dedo el
recorrido de casa trazo. La distinción de tacto entre el recorrido y el resto
de la lámina hace que les resulte mucho más sencillo. Siempre hay que ir de
fácil a difícil, subiendo la dificultad poco a poco. Una vez el niño/a, ha seguido
los trazos de la primera tabla, se pasará a la segunda y así
sucesivamente.
Para evitar la falta de atención y concentración, en la mesa
solo tiene que estar la tabla que se esté trabajando.
2.COLOCAMOS EN
EL RECORRIDO LENTEJAS, JUDIAS, POMPONES...
Para reforzar
cada uno de los recorridos, podemos colocar en la superficie rugosa diversos
elementos formando el recorrido. Para ello podemos utilizar las manos, o una
pinza, de esta forma también reforzamos la psicomotricidad fina y el agarre en
pinza.
3.RECREAMOS EN
OTRA SUPERFICIE
Tratar de recrear un trazo por
uno mismo, puede costar más o menos, pero siempre se suele recomendar que
primero el niño/a siga con el dedo la línea para que tenga más facilidad de
plasmarla en el papel.
Después de seguir con los dedos
la línea del trazo, el siguiente paso es tener una bandeja sensorial para
trazarlo, y que así se perfeccione y mejore el aprendizaje.
La bandeja puede contener arena,
harina o sémola, arroz, sal etc. Y puede ser cualquier bandeja que tenga
suficiente espacio como para poder trazar los diferentes recorridos.
Mientras el niño/a traza con su
dedo, le cuesta mucho menos interpretar el trazo porque es directamente con el
mismo dedo con el que toco el trazo del tacto-ficha. Para que sea más sencillo,
se recomienda colocar la tacto-ficha al lado o encima de la bandeja sensorial
para que el niño/a pueda verla.
De igual forma podemos realizar
los diferentes trazos en otras superficies: en una pizarra de tiza/rotulador o
en un papel. Lo que prefiera el niño/a en ese momento. La elección es
indiferente. Si el niño/a necesita trazar el recorrido de nuevo en la tacto-ficha,
puede hacerlo tantas veces como quiera.
Todas las actividades propuestas quedan recogidas en esta GUÍA DIDÁCTICA que os podéis descargar en PDF.
El color y los dibujos de las
tablas son muy bonitos y llaman mucho la atención de los niños/as, lo que permite
que pongan más atención en ellas y que estén mucho más motivados y
concentrados.
*Aprender de forma manipulativa
hace que se lleve a cabo un proceso muy potente, porque las manos están
directamente conectadas con el cerebro y lo que tocamos con ellas, se graba de
forma más rápida y permanente.
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